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lunes, 26 de diciembre de 2016

Balance de 2016: retomando el blog

Hace más de un año que no escribo en La bitácora. En una entrada anterior explicaba los motivos por lo que me tomaba "un descanso" y esta entrada supone una segunda parte, el final feliz de lo que comenzó con aquel artículo.
Aunque el curso pasado fue duro, el balance del 2016 es bueno, muy bueno. Tras superar unas oposiciones que no se convocaban en mi comunidad desde 2010, estoy actualmente en mi año de prácticas.
Dejando cuestiones más personales aparte, en este artículo quería compartir algunos proyectos que hemos llevado cabo y mi centro anterior, el IES de Llanes y que no he hecho públicos hasta el momento.
Comenzamos el año con un grupo de trabajo del que fui coordinador. Un grupo de compañeros y yo mismo decidimos crear algo que pudiera dinamizar a todo el centro. Convencimos a la jefatura y algunos jefes de departamento para adquirir algunos Ipad y un croma y nos pusimos a la faena de documentar muchas de las cosas que ocurrían en el centro y pasaban desapercibidas. El resultado fue Tella, la tele de IES de Llanes.
Enlace a Tella

Decenas de vídeos de casi todas las materias y en varios idiomas se colgaron en el blog del proyecto: recitaciones, entrevistas, representaciones, excursiones.... Es realmente difícil conseguir que un proyecto se institucionalice, que los alumnos lo sientan como propio. Pero en poco tiempo, los chavales querían que los profes colgaran sus vídeos o los visionábamos en clase. De todas formas, todo tiene un punto negativo. Este, como todos los de este calibre, debe ser un proyecto a largo plazo, pero las circunstancias lo han impedido.
La idea del primer curso era crear la televisión y formar al profesorado. En el siguiente curso, serían los alumnos los encargados de todo el proceso. Debo decir que un alto porcentaje de los miembros del grupo de trabajo era interino o se trasladó de centro. Y la idea para este segundo curso quedó en eso, en una idea porque no existen profesores actualmente que se hayan comprometido con el proyecto. Con prácticamente un 25% del profesorado interino en Asturias, la administración debería, de una vez por todas, hacérselo mirar.

Otro de los proyectos de los que nos sentimos más orgullosos fue el Diario de un refugiado. Aprovechamos la experiencia de personas tal altruistas y valientes como el profe @borjallorente, que se fue al campo de refugiados de Ritsona como voluntario aprovechando el parón navideño. En una charla genial (mil gracias, Borja), nos contó las penurias que deben soportar los refugiados sirios en su éxodo hacia Europa y cómo es la vida del día a día en un campamento de refugiado. Nosotros, metiéndonos en la piel de un refugiado sirio, escribimos un diario cartografiado. El objetivo no solo eran escribir un diario, aunque no fue fácil redactar en primera persona y hacer encajar los tiempos verbales y todas las piezas. El principal objetivo era que los chavales se pusieran por unos instantes en la piel de un niño de su edad que huye de una guerra y que se dieran cuenta de la enorme distancia que debe recorrer en condiciones adversas. Debían escribir al menos en cinco momentos que suponían cinco paradas de su viaje. 
Aquí están algunos ejemplos escritos por mis alumnos y alumnas de 2º de ESO.



Diario de Paula
Diario de Cira
Diario de Elgar
Diario de Alberto
Diario de Amaya

Ni que decir tiene que la experiencia resultó muy positiva. Prácticamente todos completaron su diario, algunos con mucho esfuerzo por su parte para entender la dinámica de escribir siendo otra persona y de diferenciar el tiempo de interno del externo, de hacer encajar el momento en que su personaje escribe y el tiempo de los hechos de su historia.

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Haber superado las malditas oposiciones ha supuesto una liberación que ha provocado, entre otras muchas cosas, que uno de los propósitos que me he propuesto para el nuevo año sea retomar con muchas ganas este blog. Espero cumplirlo. Por lo menos, me he esforzado en darle una vuelta estética.

martes, 8 de septiembre de 2015

Enriquecer tareas con TIC. Kit básico en Secundaria


Ahora que estamos a punto de comenzar el curso, seguro que la mayoría de los docentes estamos preparando los primeros días, diseñando algunas tareas iniciales, pero también ideando proyectos y haciendo propósitos de enmienda (para la mayoría esto toca en enero, pero para nosotros la fecha es septiembre). Si alguien se está planteando introducir las TIC en el día a día de su aula quizá pueda servir algo de lo que aparece en esta presentación que utilicé varias veces el curso pasado en varias formaciones en centros.
He intentado incluir consejos, una pequeña planificación con los pasos que se pueden seguir, ideas, ejemplos, herramientas para conseguir diferentes productos finales...
Feliz inicio de curso

martes, 21 de julio de 2015

TICanimación lectoescritora y taller audiovisual

Durante el curso que acaba de expirar, varios centros de profesores de Asturias me han pedido formaciones en centros que tenían que ver con la aplicación de las TIC en el fomento de la lectura y la escritura y también sobre el uso de la imagen y el vídeo en el aula, tanto en Primaria como en Secundaria. 
De cara a que los docentes de los centros tuvieran acceso rápido a los contenidos y pudieran ampliar la formación ofrecida en las sesiones presenciales, creé dos sites para tal fin. Ahora los comparto con todo el que quiera pasearse por ellos. Los sites están dispuestos en formato de taller con prácticas para cada sesión. A su vez, las prácticas contienen ejemplos de aplicación en el aula, herramientas para poder llevar a cabo las prácticas y algunos pasos y consejos. 
Solamente hay que pinchar sobre las imágenes para acceder. Espero que puedan resultar de utilidad.





domingo, 28 de junio de 2015

Lo siento. Dedicado a mis alumnos y a todos los profes interinos


Durante los últimos cursos he intentado ser el mejor profesor posible. Mi idea para acercarme un poquito es muy simple: la ESCUELA debe ser un espacio agradable e integrador en el que los alumnos y alumnas aprenden disfrutando. He procurado hacer de este ideal mi forma de entender la escuela, y mis alumnos me demuestran año a año que estoy en el camino correcto (aunque aún a años luz de lograrlo). 
Para andar por este camino he tenido que emplear mucho esfuerzo. He tenido que leer mucho sobre trabajo cooperativo, sobre ABP, estar al día de tendencias educativas, he tenido que estar al tanto de los nuevos avances en NNTT, he viajado por las redes para aprender de maestros y profes maravillosos, he dado formación porque alguien ha considerado que lo que mis alumnos hacían merecía ser contado, me he seguido formando en grupos de trabajo de centro, cursos presenciales y a distancia sobre múltiples temas. También he aplicado todo eso que he aprendido con la firme intención de que mi alumnado aprendiese por competencias: hemos trabajado colaborativamente, hemos llevado a cabo proyectos, hemos usado las NNTT siempre al servicio del desarrollo competencial. Y he tenido el reconocimiento que más me importa, el del mis alumnos que, curso tras curso, me han demostrado su cariño y, sobre todo, han valorado que es esa la forma de aprender que reclaman.
Desgraciadamente, el curso próximo no podré hacer todo eso. Si tengo la suerte de poder seguir ejerciendo esta maravillosa profesión, ya no tendré tiempo de seguir formándome, ya no podré pasarme tardes y tardes diseñando proyectos, ya no tendré vida suficiente para investigar sobre metodología, sobre cómo aplicar las TIC de manera más efectiva.
Tendré que emplear gran parte de ese tiempo estudiando 72 temas que poco o nada tienen que ver con el día a día de nuestras aulas (todo parece indicar que el próximo año habrá proceso selectivo en Asturias, otro que tampoco cubrirá las necesidades). Tendré que dejar de intentar ser el mejor profe posible, ese profe ideal que tengo formado en mi mente. Se dice que la definición de profesor interino es aquel que tiene que dejar de hacer bien su trabajo para demostrar que puede seguir haciéndolo bien. Así estamos. 
Tras pasar ya varias veces por este proceso-tortura, tras aprobar con buena nota en varias ocasiones, incluso sabiendo que era imposible obtener plaza debido a la fase de concurso de la oposición (no voy a aburrir más con con los entresijos del sistema), seguiré intentando ser el mejor profe posible aunque, durante los próximos doce meses, sepa de antemano que no seré capaz, no podré con todo.
Lo siento mucho, lo siento por mí porque me estaré traicionando a mí mismo al pasar por el aro de un sistema en el que cada vez creo menos. Sí, me convertiré en un hipócrita. Pero lo siento, sobre todo, por mis próximos alumnos si tengo la suerte de tenerlos: tendrán un profe que no podrá ser el mejor profe posible aunque lo intente con todas sus fuerzas.

domingo, 24 de mayo de 2015

Ponencia. Microcurso CPR de Oviedo: Cómo mostrar productos finales

En muchas ocasiones, a lo largo de los cursos escolares, los profesores planeamos muchas tareas que nuestros alumnos llevan a cabo de manera sobresaliente, proyectos cuyos procesos y resultados finales han llevado un esfuerzo muy notable por parte del profesor y de nuestro alumnado. Desgraciadamente, muchas veces también, todo ese proceso enriquecedor queda dentro de las cuatro paredes de nuestra aula.
El pasado 13 de mayo, el CPR de Oviedo, dentro de sus jornadas de Microcursos, me invitó para que aportara mi granito de arena para resolver esta circunstacia. La presentación utilizada y que dejo a continuación va de eso, de estrategias y herramientas para abrir nuestra aula al mundo... o cómo hablar de mi libro.


jueves, 12 de febrero de 2015

InfoEDUgrafías o la ilusión de un proyecto colaborativo

Por fin llegó el día. Tras algunas semanas de planificación, de trabajo en equipo, de puesta en común, hoy, 12 de febrero, lanzamos a la red educativa el Proyecto InfoEDUgrafías.
Se trata de un proyecto ilusionante. Queríamos que fuera un proyecto de carácter colaborativo, que fuera útil a la comunidad educativa y que se adaptara a todas las etapas para que todos los docentes pudieran participar con sus alumnos. Porque, ¿en qué etapa no es útil desarrollar el aprender a aprender, en qué etapa no es imprescindible la comunicación lingüistica y en quéetapa no es necesario incorporar el "Visual Thinking"?
Estos son los aspectos básicos que queríamos tener en cuenta a la hora de desarrollar la idea del proyecto.Pero, ¿en qué consiste? La idea es muy sencilla: crear una infografía (o infoedugrafía) de alumnos para alumnos. Para llegar al producto final, los alumnos deben realizar una serie de tareas que implican el desarrollo de muchas competencias clave: elegir el tema, buscar la información, filtrarla, visualizar la infografía (con un boceto), manejar alguna herramienta TIC, trabajar en equipo, explicarla a los compañeros... Todos los temas se pueden "infografiar", múltiples herramientas se pueden usar y muchos enfoques se le pueden dar para conseguir que nuestros alumnos participen en el proyecto.
Además, un gran equipo está detrás de esta aventura: Lucía Álvarez (@luciaalvarez), Nieves G. Morán (@nievescout), Rosa Navas (@calabana1) y Xulio Berros (@xuliob) y Alberto G. (@albertogp123) os invitamos a todos y a todas a uniros al proyecto y a llenar la red de infografías hechas y explicadas por nuestros alumnos.
Toda la información queda recogida en los siguientes enlaces:

ESPERAMOS ILUSIONAD@S VUESTRA PARTICIPACIÓN

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